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书名：乡村教师

作者：刘慈欣

豆瓣评分：8.6

出版社：长江文艺出版社

出版年份：2012-9-1

页数：407

内容简介：

1、本土科幻名家，均多次获得科幻最高奖“银河奖”，本土科幻的代表人物。 2、作家自选集，收录作者各个时期创作的代表作。 3、刘慈欣的《乡村教师》被改编成电影，下半年上映。 4、书中附有作者近照和亲笔题字签名（手写印刷），收录作者的创作年表和获奖情况等资料，制作精良，可作为科幻迷的收藏版本。

作者简介：

刘慈欣中国新生代科幻小说的代表作家，被公认为中国科幻文学的领军人物，作品因宏伟大气、想像绚丽而获得广泛赞誉。作品蝉联1999 年——2006 年中国科幻小说银河奖，2010 年赵树理文学奖， 2011 年《当代》度长篇小说五佳第三名。2011 年华语科幻星云奖最佳长篇小说奖、2010、2011 年华语科幻星云奖最佳科幻作家奖。与何夕、王晋康和韩松并称为中国科幻界“四大天王”。其代表作《三体》获得广泛赞誉，畅销多年

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内容预览：

浮尘——乡村教师纪事 作者：宏石

一、旅途

第一部

我是一颗尘埃，有幸被风吹起，飘浮在人间。

——题记

一、旅途

三点多，汽车终于出发了。也许是头一次出远门的缘故吧！大家显得特别兴奋，全车的人只有他们在叽叽喳喳说个没完。他们在谈起以后的打算，所有的情形似乎都是美好的，这竟让他们每一个人都觉得特别惬意。当然，憧憬的事情还有很多。

“如果我们能分在一起就好了！”

“是啊！到那时，只要有空，大家一起骑单车去玩那多好啊！”

“喂，听说那里的人不会说普通话的。”

“听说那里是山区，挺落后的。”

但方成却总觉得对前景不要过于乐观，否则，到时会很失望的。虽说这话不合时宜，但大家都明白道理是如此，只是没有谁愿意明说而已，毕竟理想和现实总是有一定的距离的。然而人也许就是这么一种喜欢做梦的动物，宁在梦中，也不愿面对现实作一回理性的思考。只觉得不管怎么样，眼前他们还是乐观的，那又何必要把那好梦给打碎呢？于是，大家依然那么高效率地发挥着自己前所未有的想象，七嘴八舌地交谈着，不觉得疲倦似的，那就暂且乐着吧！连售票员也毫无缘由向他们索要额外车旅费，他们竟也毫无防备地很爽快地给了，乐得那售票员狡诈地称赞他们很有钱。方成向他索要票据时，只说到南州再补吧！

没过多久，大家突然觉得有些难受了。原来先前只顾了赶路，适才又一阵兴奋，竟忘了这大半天未吃得一点东西，于是赶……

乡村教师(节选)为我们，展现了人类文明传承与发展的方式，歌颂了什么？

乡村教师（节选）

刘慈欣

他知道，这最后一课要提前讲了。

他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。

窗外的田垅上，娃们在为他烧香和烧纸了。

半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。

在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。

碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。

夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。

他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。

娃们中有了低低的抽泣声。

他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。

“发射奇点炸弹！”

一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失……

隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。

3号行星检测，检测30个随机点。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。

“1号随机点检测。”

结果……绿色结果，绿色生命信号！

“开始3C级文明测试。

1号测试未通过，2号测试未通过……10号测试未通过。

“发射奇点炸弹！”

最高执政官突然想起什么：“继续测试。”

11号测试题未通过！

12号测试题未通过！

“3C文明测试试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”

数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”

“3C文明测试试题13号通过！3C文明测试试题14号……”

“3C文明测试试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”

孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”

“3C文明测试试题14号通过！3C文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量，所受外力和加速度之间的关系。”

孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”

“3C文明测试试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。”

“奇点炸弹转向！脱离目标！！”太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。

那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。

最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。

“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级！！”参议员惊呼起来。

“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。”

“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”

“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”

“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？”

“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”

“这种方式信息传输速率是多大？”

“大约每秒1至10比特。”

“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”

“但，阁下，确实如此。”

“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”

“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”

“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”

“他们叫教师。”

“教——师？”

娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。

（有删改）

7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（      ）

A. 小说开篇包含了丰富的信息，让我们大概了解了李老师的基本情况，包括身体情况、工作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。

B. 文本采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队建立隔离带时找寻并保留3C文明。双线互为呼应，并行不乱。

C. 天上地下截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。

D. 文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，引发了我们对其深深的同情。

8. 文中画线句“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用？

9. 一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。本文蕴含了哪些人文精神？请结合文本简要分析。

【答案】7. D    8. ①构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空故事，即一方面银河系碳基舰队在建立隔离带过程中探触3C级以上文明的恒星，小山村碰巧成为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承。②制造悬念，让读者对情节发展和人物命运更加关注。③突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，表现了悲壮的英雄主义主题。    

9. ①坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。②知恩感恩：孩子们为老师烧香烧纸，围在床前以及哭着记住牛顿三大定律可见孩子们感恩于老师的付出。③尊重文明：碳基舰队在探测到3C级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有3C级以上文明的恒星系，碳基舰队惊叹地球的5B文明、师生生命体之间知识的传承。④敬仰崇高：崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。

【解析】

【7题详解】

本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

D项，“文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，引发了我们对其深深的同情”说法错误。根据文本内容可知，小说表现的应该是悲情的英雄主义主题，歌颂了教师在人类文明传承发展中的功绩，引发的应是读者的崇敬之情，如小说的最后一段娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”，可以看出孩子们对老师的崇敬、怀念之情，所以选项中所说的“深深的同情”错误。

故选D。

【8题详解】

本题考查句子在文中作用的能力。作答时，首先读懂文章，把握作者写作的意图，然后依据上下文，找出句子出现的语境，依据语境作答句子的作用，一般从结构、内容和主题方面分析。内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。某一情节在文章中的作用，往往是推动故事发展，使人物性格更加丰富，形象更加丰满。此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”，这句话一方面是说文中的山村小学正好在碳基舰队的探测点上，另一方面是说在这山村小学中教师和学生之间正进行知识文明的传承，如果说前一个发生的地点在天上，那么后一个就是在地上，而划线句把这两个故事巧妙地连接到一起，把天上和地下两个时空连接到一处，构思显得极为巧妙；因为碳基舰队的检测波覆盖了这所山村小学，而病重的教师正在给学生传授知识，巧妙地引出了该星球被判定为3C级以上文明的故事情节；从下文来看，碳基舰队在建立隔离带时本是把奇点炸弹对准地球，后来因为发现3C文明而转移目标，而3C文明就是通过老师对孩子的授课传递出来的，划线句交代碳基舰队的检测波覆盖的圆心就在这山村小学也就为下文师生拯救地球埋下了伏笔，歌颂教师在人类文明传承发展中的功绩。本题难度较大，需要考生从句子的本身意思理解出发，从结构、内容、主题等角度作答，主要是构思巧妙，制造悬念，突出主题。

【9题详解】

本题考查分析作者在文中的观点态度的能力。首先，快速读懂原文，深人理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事)；其次，跳出文章，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题)；再次，舍末逐本，归纳要点，把握文章真意(作者的真正意图)；最后，按照题目要求，整理提取有效信息。解答此类题目,要明确题干的要求，如本题“优秀的科幻小说往往蕴涵着丰富的人文精神。本文蕴涵了哪些人文精神?请结合文本简要分析”，探究作品的人文精神需要从多个视角进行,从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析。本题中,考生可以先从主人公李老师的角度分析，李老师作为教师,他在困境中一直坚持到生命的最后一刻，用自己的知识、良知和师德来传承文明，坚守作为教师的使命，李老师坚守的毅力和奉献的精神是考生要抓住的一个关键点；还可以碳基舰队的角度分析，碳基舰队在建立隔离带的时候,发现3C文明因而放过地球,这展现出对文明的尊重；最后还可以从孩子的角度来探究，李老师去世之后，孩子们给老师造了一座新坟，体现出对老师的崇敬之情。由此可知，考生可从以下几个角度概括小说的人文精神:坚守使命；尊重文明；敬仰崇高。

【点睛】解答句段作用类题目，重点从以下几个角度把握。首先要位置定位,句段在文中、段中的位置不同,其作用也不同，这是首先要考虑的。然后把握句段的基本内容,这是答题的前提和基础，接着就要抓住句段与上下文的联系,这是答题的关键。最后还要把握常见的答题模式。内容上，写了什么(强调了什么) ,抒发了什么感情,进一步写出了什么(题旨或作者意图)。结构上，要根据位置思考,比如开头段的作用，一般从下面几个角度思考，一是看与标题的关系,即点题，照应标题，二是看与下文的关系,引起下文，如为下文写……做铺垫(张本，埋下伏笔)，与……形成对比(反衬) , 照应……；中间段一般是承上启下,结尾段一般呼应上文和标题。

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简介：乡村教师马大丽作者：梦里闲人。

八三年靠山屯唯一的知识分子马大丽光荣地从卫校短训班毕业了

本来以为会成为一名光荣的村医，却阴差阳错赶鸭子上架成了村小学唯一的老师。

开始了她在农忙的时候看顾小孩，顺便往小孩的脑子里塞点知识，让他们不至于成为文盲的生涯。

一开始说是一两个月，后来变成了一两年，最后是三十年……

退伍军人朱逸群退伍了，少了两根手指军用挎包里多了两个军功章

他的目标是盖三间草房养两头肥猪娶个大胖媳妇生个大胖小子。

三间草房盖好了

肥猪越养越肥

是时候该找个媳妇了。

说句大实话一开始他真没看上马大丽，因为她不够胖！  

《乡村教师》阅读答案

13．请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）

答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。

答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。

15．记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）

答：插叙。（1 分）

作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）

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①不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。

②恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。

2.乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。

3.制造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）

4.略

5.供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。